Lockdown melukai kemampuan berbicara dan bahasa anak - laporkan
Ada bukti yang berkembang bahwa tahun lalu penguncian telah berdampak pada keterampilan bahasa anak-anak, menurut penelitian.
Data dari 50.000 siswa dan survei sekolah di seluruh Inggris menunjukkan peningkatan jumlah anak usia empat dan lima tahun yang membutuhkan bantuan bahasa.
Bukti menunjukkan perkembangan bicara yang buruk dapat memiliki efek jangka panjang pada pembelajaran.
Pemerintah Inggris mengatakan sedang menginvestasikan £18 juta pada tahun-tahun awal pengejaran, termasuk bantuan ekstra bagi mereka yang berada di tahun Penerimaan.
Penelitian Education Endowment Foundation (EEF) menunjukkan bahwa tindakan yang diambil untuk memerangi pandemi telah menghilangkan kontak sosial dan pengalaman yang penting bagi anak-anak bungsu untuk meningkatkan kosa kata.
Kurang atau tidak ada kontak dengan kakek-nenek, jarak sosial, tidak ada kencan bermain, dan pemakaian penutup wajah di depan umum telah membuat anak-anak kurang terpapar pada percakapan dan pengalaman sehari-hari.
Dari 58 sekolah dasar yang disurvei di seluruh Inggris:
- 76% mengatakan siswa yang mulai bersekolah pada September 2020 membutuhkan lebih banyak dukungan dengan komunikasi dibandingkan tahun-tahun sebelumnya.
- 96% mereka prihatin tentang perkembangan bicara dan bahasa murid.
- Dan 56% orang tua khawatir tentang anak mereka yang mulai bersekolah setelah penguncian pada musim semi dan musim panas.
Mulai sekolah
Niamh, dalam Resepsi di Sekolah Dasar Ryders Hayes, di Walsall, perlahan-lahan membangun kepercayaan dirinya dengan kata-kata.
Seperti banyak anak, hidupnya telah dibatasi oleh pandemi, lingkaran sosial menyusut ke keluarga dekatnya. Dan ini membuat ibunya, Lisa, cemas tentang sekolahnya yang baru mulai.
"Dia salah satu yang termuda di tahun ini dan saya khawatir bahwa anak-anak lain mendapat lebih banyak pengalaman sekolah dengan taman kanak-kanak atau prasekolah," kata Lisa.
"Kami mencoba mempersiapkannya sebaik mungkin. Dia sangat menantikannya - tetapi dia tidak mengenal anak-anak di kelas, jadi kami sedikit khawatir tentang itu.
"Kekhawatiran saya adalah, setelah dikunci sepanjang musim panas dan tidak pergi bermain dengan teman-temannya, bagaimana dia akan menanggapi ruangan yang penuh dengan anak-anak baru dan guru baru?"
Tapi pendekatan sekolah berhasil dengan baik. "Kami tidak pernah mengalami pagi yang penuh air mata - kami tidak pernah mengalami hari di mana dia tidak ingin datang ke sekolah," kata Lisa.
- Lima cara anak-anak dapat mengganti waktu sekolah yang hilang
- Haruskah saya khawatir tentang perkembangan anak saya saat terkunci?
Berteman
Seorang ibu lain di Ryder Hayes - Emma - juga khawatir tentang sekolah dimulai dan apakah putranya, Harry, akan dapat mengartikulasikan kebutuhannya.
"Saya khawatir dia berteman, jika ada sesuatu yang mengganggunya, dia akan duduk di pojok dengan kesal dan tidak bisa meminta bantuan atau mengatakan apa yang salah dengannya, jadi saya khawatir," katanya.
Tetapi Harry telah berpartisipasi dalam Intervensi Bahasa Awal Nuffield di sekolah, yang dapat membantu anak-anak mencapai kemajuan sekitar tiga bulan.
"Ini membuat perbedaan besar," kata Emma. "Dia menjadi semacam kotak obrolan. Dia selalu bertanya dan berpikir lebih banyak dan lebih banyak bertanya seperti, "Bagaimana rambut tumbuh?" Dia lebih banyak mengkomunikasikan pikirannya."
'Benar-benar kunci'
Kepala sekolah, Saly Miner, mengatakan masalah komunikasi "sangat membatasi" bagi anak-anak kecil, terutama jika mereka tidak dapat mengekspresikan diri, berinteraksi dengan teman sebaya, dan membuat diri mereka dipahami.
"Ini benar-benar kuncinya," katanya. "Ini semua tentang harga diri dan kepercayaan diri seorang anak.
"Dan tanpa itu, mereka tidak akan merasa bahagia, mereka tidak akan bisa tumbuh, mereka tidak akan bisa mendapatkan semua manfaat dari berinteraksi dengan rekan-rekan mereka seperti yang kita inginkan dan berinteraksi dengan staf.
"Semua penelitian menunjukkan bahwa jika seorang anak memiliki masalah dengan bahasa pada usia itu, pada usia dewasa mereka empat kali lebih mungkin untuk berjuang dengan membaca, tiga kali lebih mungkin untuk memiliki masalah kesehatan mental, dua kali lebih mungkin menjadi pengangguran dan memiliki masalah mobilitas sosial, jadi melakukan hal ini dengan benar pada usia dini secara harfiah merupakan kunci masa depan anak-anak. "
Kepala eksekutif EEF Prof Becky Francis mengatakan ada "keprihatinan besar yang diungkapkan oleh sekolah tentang ucapan dan bahasa anak-anak kecil setelah dampak pandemi".
"Kami dapat melihat itu dalam hasil survei tetapi juga secara anekdot di seluruh jaringan kami."
Rencana mengejar ketertinggalan 'tidak menjangkau murid termiskin'
Generation Covid: Bagaimana mereka akan menyusul?
Temuan EEF juga tercermin dalam data dari Speech Link perusahaan, yang menawarkan penilaian standar untuk sekolah dasar.
Di antara 50.000 anak usia empat dan lima tahun yang mulai bersekolah pada bulan September, tambahan 20-25% membutuhkan bantuan dengan keterampilan bahasa dibandingkan dengan tahun sebelumnya, perusahaan menemukan. Ada juga kekhawatiran tentang dampak pandemi pada anak-anak prasekolah.
Di beberapa bagian Inggris, hingga 63% pengunjung kesehatan, yang memeriksa perkembangan bayi dan balita, telah dipindahkan pada awal pandemi, kata Institute of Health Visiting.
'Paling penting'
Banyak keluarga telah melewatkan penilaian tatap muka, kata penjabat direktur eksekutif Alison Morton.
"Kami tahu ada anak-anak di luar sana dengan kesulitan yang belum teridentifikasi," katanya. "Belum ada 'membangun kembali lebih baik' untuk anak-anak yang lebih kecil seperti yang telah ada untuk anak-anak yang lebih besar."
Menteri Anak dan Keluarga Vicky Ford mengatakan tahun-tahun paling awal adalah "yang paling penting".
"Selain £3,5 miliar yang telah kami keluarkan dalam tiga tahun terakhir untuk hak pengasuhan anak gratis kami, kami juga telah menginvestasikan £18 juta untuk mendukung pengembangan bahasa di tahun-tahun awal, bagian dari paket baru kami senilai £ 700 juta untuk memberikan dukungan ekstra kepada anak-anak yang membutuhkannya saat mereka kembali ke kelas, "katanya.
"Ini termasuk pendanaan untuk membangun keberhasilan awal skema Intervensi Bahasa Dini Nuffield dan meluncurkannya ke lebih banyak sekolah, sehingga ribuan lebih anak usia empat dan lima tahun yang keterampilan bahasa, komunikasi, dan literasinya terkena dampak gangguan tersebut, tahun lalu akan mendapatkan keuntungan dari dukungan yang ditargetkan. "
Tetapi Sekretaris Pendidikan Bayangan Kate Green mengatakan pemerintah telah memperlakukan anak-anak sebagai "renungan" selama pandemi.
"Rencana 'mengejar' pemerintah jauh dari apa yang dibutuhkan anak-anak untuk memulihkan pendidikan yang hilang, termasuk tidak ada tentang kesejahteraan atau perkembangan sosial. Selain itu, pemotongan diam-diam mereka ke premi murid menghalangi kemampuan sekolah untuk menerapkan rencana tempat mereka sendiri," katanya.
"Buruh ingin anak-anak menjadi jantung dari pemulihan nasional kita."